沁园春·长沙 长沙教案——解读 (沁园春·长沙是哪一年写)

《沁园春·长沙》是毛泽东主席在青年时期创作的诗歌名篇，表现了青年人睥睨一切的壮志豪情，以及对于革命的必胜信念，激励着一代又一代的年轻人用青春和热血书写生命的壮美篇章。中公教师考试研究院为大家提供了较为详细的教学设计，以供参考。

一、教学目标
1. 能够有感情地朗读课文，感受诗歌朗朗上口、节奏分明的艺术特点。
2. 学会诗歌景物描写的方法，体会诗是如何从写景过渡到抒情的。
3. 感受革命时期青年人的改变祖国落后面貌的渴望，体会他们希冀开创新未来的热血情怀。

二、教学重难点
教学重点：有感情地朗诵诗歌，感受诗歌的节奏美和韵律美。
教学难点：体会诗歌借景抒情的写作方法。

三、教学方法
多媒体教学法(PPT展示)；朗诵法(集体朗诵、指定学生朗诵)；讨论法；教师导读法。

四、教学准备
PPT及作家的背景资料。

五、教学过程
(一) 新课导入(运用PPT展示)
介绍毛泽东的生平和主要事迹。其中要重点介绍毛泽东在文学上的成就，并联系学过的课文。在导入的过程中要讲述毛泽东的生平和代表作品：毛泽东(1893年12月26日-1976年9月9日)，字润之(原作咏之，后改润之)，笔名子任。湖南湘潭人。诗人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家、政治家和思想家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。除此之外，毛泽东还是一位有着优秀的古代文学基础的艺术家，他创作的旧体诗词作品主要收录于《毛泽东诗词》中。
(二) 整体感知
1. 根据课前预习，出声诵读课文(注意：朗读的快慢、停顿、语调、轻重音等)，然后找同学领读。
2. 找学生谈谈自己读后印象深的优美的句子，将诗中描写的景物用诗化的语言表达出来。
(三) 深入研读
1. 分析诗歌的上下阕，梳理课文内容：明确：本诗属于长诗，分为上下阕。带学生简要复习词的上下阕的概念。【板书：上阙，下阙】
2. 指名读诗歌的上阕，请学生概括上阕的主要内容。明确：诗歌的上阕指明了——时间：寒秋；地点：湘江(橘子洲头)明确：(万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流)红叶、湘江、来往船只。【板书：红叶、湘江、来往船只】
4. 这些景物描写有什么特点呢?小组讨论。
5. 提问：在这些景物描写中，你认为哪些句子用的传神呢?明确：遍字表现了万山的颜色都变成了红色；透字写出了江水的清澈；争字写出了一种生机勃勃的画面。明确：不是。而是给人一种豪放之感。从过渡句问苍茫大地，谁主沉浮可以看出。【板书：谁主沉浮?】
(四) 拓展延伸
(五) 小结作业
1. 摘抄文中描写景物的句子，朗读并背诵;
2. 拓展作业：选诗中自己印象深的景物描写，转述为现代汉语，或将诗中的美景画成一幅画。

六、板书设计
七、教学反思
本文是一篇诗歌，因此教学的重点应放在语言的赏析和蕴含情感的分析。本堂课的教学，抓住了诗歌教学的特点，带领学生在梳理文本的同时，学到了诗歌的阅读方法。中公讲师解析沁园春长沙活动课教学设计重点：意象、意境难点：鉴赏方法的初步形成

一、活动导入
这是一颗种子，我们把它比喻成一个人写文章的想法。一种思想的萌生，一种表达的愿望，正如一粒种子，总是要向下扎根，我们称它为内容。向上萌发的，是我们看得见的形式。这粒种子是一株小草，还是一丛荆棘，抑或是一株参天树。我们叫它形式。也就是这种思想的表达会用一种形式呈现，比如唱歌、比如跳舞、比如写文章、比如写诗填词。不同的文学形式有不同的章法，记叙文有六要素，议本文有三要素，欣赏诗词我们要懂的三个关键词分别是象、意象、意境。草、荆棘或树，我们称之为象（所见），意象是这些客观的景或物中注入了作者的主观感情（所感），意境是一组意象形成的一个大环境，是一个画面（情感集中表现的一组景物）。学诗歌，我们必须要引入这三个概念，因为它们是诗歌的要素。

二、活动形式
绘制一棵思维树。

三、活动过程
齐读词作。这首词的作者是毛泽东，表达的情感基调是豪迈。这棵种子发芽了，我们以树的